教育中的AI悖论：千禧一代对学习未来的看法

在千禧一代经历了众多前所未有的事件中，生成式人工智能的出现是一个重大的颠覆。作为最后一代在没有智能手机、社交媒体和互联网的情况下成长起来的人，我们见证了我们的世界以惊人的速度转变。从“禁毒战争”到“恐怖主义战争”，从成为历史上受教育程度最高的一代到毕业进入次贷危机，我们经历了一场又一场的动荡。就在我们开始在专业领域找到自己的立足点时，另一个颠覆性事件到来了：有些人担心人工智能正在准备接管我们的工作。

对于一个被承诺通过教育获得安全感的超教育化的一代来说，人工智能的快速崛起感觉个人化。我们被告知，如果我们追求更高的教育，向知识的守门人学习，读正确的书，掌握文化经典，我们的未来将是安全的。对许多人来说，人工智能挑战了这种信念，威胁着贬值我们原本应该使我们与众不同的教育。然而，我提出一个不同的观点：人工智能赋予他们力量，并不会减弱我们的努力。

作为一个在 ChatGPT 时代之前获得文学和语言学学位的人，我曾经写了数百甚至数千页关于从欧里庇得斯的《狂欢会》到1634年 Loudun 的附身事件，再到图帕克·沙库尔的《从混凝土中生长的玫瑰》和罗伯特·伯恩斯的十四行诗等各种主题的文章。我曾经写过对查尔斯·波德莱尔和安吉拉·卡特的作品中珍·杜瓦尔形象的黑人女权主义批评，甚至分析恐怖主义宣言。所有这些研究都是通过卡片目录和图书馆时间来费时而又令人钦佩的追求 —— 这是一个基于批判性思维、分析和综合的知识过程。

然而，当我回顾这段学术旅程时，我会推荐同样的道路给今天经济中的年轻人吗？尽管我热爱文学并投入时间了解法国文化，但正是人工智能——特别是ChatGPT——将我介绍到了《罗兰之歌》中的非洲主题，并告诉我圣莫里斯，一个在罗马征服现代巴黎地区时被殉道的黑人非洲人。技术给了我正规教育没有的后学历教育——对我的文化遗产有更深入的了解。

人工智能在教育中的重要性在这些经验中是显而易见的。人工智能使知识民主化，使那些在传统教育环境中可能被边缘化或忽视的人能够接触到知识。我记得曾经被要求离开大学历史课去询问古埃及的非洲历史。我不得不向校长提出正式申诉才被重新允许上这门课。如今，学生可以向ChatGPT提问关于他们文化历史的问题，而不必担心受到责备或被忽视。人工智能的力量在于它能回答问题、提供见解，并提供可能需要在主流教育中解决的观点。

随着像休斯顿大都市地区这样的地区开始取消图书馆，曾经是我写论文和获取知识的地方，人工智能可能会成为获取信息的新资源。没有实体书籍，生成式人工智能工具如ChatGPT提供了一种替代方案，尽管存在一些顾虑。有充分的研究记录了人工智能算法中的偏见，这些技术确实反映了其创造者的偏见。然而，人工智能提供更全面和包容的教育的潜力远远超过这些缺点。

在一个信息经常受特定文化眼镜过滤的世界中，人工智能有潜力民主化教育，让学生能够接触到之前被限制或低估的知识。对于来自边缘社区的学习者，人工智能可以提供新的视角，赋予自主学习的能力，并使学生探索自己的遗产和对世界历史的贡献。

当然，人工智能并非没有缺陷。为了确保它不会延续现有的偏见，人们需要对其进行持续审查、改进和监管。然而，人工智能提供大量信息的即时获取能力以及更具平等学习机会的可能性，使其成为值得探索的工具，尤其是在教育领域。我们可以通过人工智能在促进知识共享、促进文化理解和培养批判性思维能力方面取得的进展，远远超过了其采用所带来的风险。

千禧一代被教导知识就是力量，教育是开启更美好未来的关键。人工智能保持了这一点。它只是提供了新的获取和传播知识的方式。对于如今的学生和接下来的一代人来说，人工智能可以成为推动他们向更深入学习、更广阔视角和更包容理解世界的催化剂。与其说是对我们智力和文化能力的威胁，不如说人工智能为其增添了力量——只要我们愿意拥抱它的潜力。

在这个教育的新时代，AI 正在保持在学习过程中。它正在进行转变。